Formål
Studien undersøker hvordan allmenn barnehagedeltakelse for ett- og toåringer påvirker skoleprestasjonene deres i 5. klasse. Forskerne så særlig på om tidlig barnehagestart kan redusere prestasjonsgapet mellom barn fra ulike sosioøkonomiske bakgrunner. Studien utforsket hvordan allmenn tilgang til barnehage kan bidra til å fremme sosial likhet og styrke barns faglige og utviklingsmessige muligheter.
Resultat
Studien fant at universell barnehagedeltakelse for ett- og toåringer hadde en positiv effekt på barns matematikk- og leseferdigheter i 5. klasse. Effekten var spesielt sterk blant barn fra familier med lav utdanning, hvor prestasjonsgapet mellom de med høyest og lavest utdannede foreldre ble redusert med opptil 50 %. Resultatene viser at tidlig barnehagestart kan være en viktig strategi for å redusere sosioøkonomiske forskjeller i barns skoleprestasjoner.
Design
Studien fant at universell barnehagedeltakelse for ett- og toåringer hadde en positiv effekt på barns matematikk- og leseferdigheter i 5. klasse. Effekten var spesielt sterk blant barn fra familier med lav utdanning, hvor prestasjonsgapet mellom de med høyest og lavest utdannede foreldre ble redusert med opptil 50 %. Resultatene viser at tidlig barnehagestart kan være en viktig strategi for å redusere sosioøkonomiske forskjeller i barns skoleprestasjoner.
Referanser
Zachrisson, H. D., Dearing, E., Borgen, N. T., Sandsør, A. M. J., & Karoly, L. A. (2024). Universal early childhood education and care for toddlers and achievement outcomes in middle childhood. Journal of Research on Educational Effectiveness, 17(2), 259–287.
Online year: 2023
Issue year: 2023
Review year: 2023
Oppdragsgiver
Consolidator Grant, EU; Helse- og omsorgsdepartementet, Norge; Kunnskapsdepartementet, Norge