Formål
Studien undersøker hvordan nasjonale verdier og forestillinger formidles i svenske mobile barnehager gjennom barns og pedagogers aktiviteter i naturen. Studien søker å belyse hvordan «god» pedagogikk og nasjonal identitet uttrykkes i hverdagslige praksiser som involverer naturen. Gjennom et etnografisk perspektiv ønsker forskerne å forstå hvordan nasjonal tilhørighet kan påvirke barns læring og tilknytning til naturen. Forskningsspørsmålene er:
- Hvordan antas og praktiseres barns forhold til naturen? Hvordan blir barn sosialisert eller lært å være i og forstå naturen?
- Hvordan blir emosjonelle og affektive relasjoner til naturen observert, skapt og praktisert?
- Hvordan velges og skapes omgivelsene av pedagoger, og hvilke måter å være og handle i naturen tillates og oppmuntres?
Resultat
Forskningsresultatene viser at «god» naturpedagogikk i svenske mobile barnehager ofte formidler nasjonale verdier gjennom ulike tilnærminger til naturen, der svenske barn i større grad oppfordres til frilek, mens barn med minoritetsbakgrunn får mer strukturerte aktiviteter. Studien konkluderer med at denne forskjellen i tilnærming kan påvirke barns tilknytning til både naturen og den nasjonale identiteten.
Design
Studien bruker en etnografisk metode der forskerne observerer barn og pedagoger i tre ulike mobile barnehager i Sverige over flere måneder. Videoopptak og feltnotater ble brukt til å dokumentere hverdagspraksis og interaksjoner i naturen, og forskerne fulgte barnegrupper med ulik bakgrunn. Gjennom analyser av både verbal kommunikasjon og kroppsspråk undersøkte de hvordan nasjonale verdier formidles i det daglige samspillet i naturmiljøet.
Referanser
Ekman Ladru, D., Millei, Z., Andersen, C. E., Gawlicz, K., Gustafson, K., & Lappalainen, S. (2024). Teaching nature and nation in the Swedish mobile preschool. Childhood, 31(1), 13–29.
Online year: 2023
Issue year: 2024
Review year: 2023
Oppdragsgiver
Riksbankens Jubileumsfond, Sverige