Formål
Studien undersøker hvordan leseferdighetene til norske femteklassinger er koblet til hvordan de brukte språket sitt når de lekte og gjorde daglige aktiviteter som småbarn. Forskningsspørsmålet er: Hva er sammenhengen mellom leseferdigheter i femte klasse og funksjonelle språkferdigheter i småbarnsalderen?
Resultat
Resultatene viser at barn som hadde et lavt leseferdighetsnivå i femte klasse også hadde et lavere språkferdighetsnivå som småbarn sammenlignet med barna med høye leseferdigheter. Barn med moderate leseferdigheter lå mellom de to andre gruppene i språkferdigheter. Resultatene indikerer et behov for tidlig intervensjon allerede fra småbarnsalder for å sikre bedre leseferdigheter i skolealder.
Design
Studien inngår i det longitudinelle forskningsprosjektet Stavangerprosjektet, som har fokus på barns utvikling fra 2–10 år. 851 barn inngikk i studien og datamaterialet ble innhentet da barna var 33 måneder gamle, og i femte klasse. For å samle inn data om barnehagebarnas språkferdigheter observerte barnehagepersonalet barna i lek og hverdagsaktiviteter over en tremåneders periode. Obersvasjonsverktøyet TRAS (Early Registration of Language Skills) ble brukt for å observere nøkkelaspekter for barnas språkutvikling. For å vurdere leseferdighetene til femteklassingene ble det brukt standardiserte, obligatoriske nasjonale prøver.
Referanser
Reikerås, E., & Dahle, A. E. (2022). Relations between reading skill level in fifth grade and functional language skills at toddler age. European Early Childhood Education Research Journal, 30(6), 961–974.
Oppdragsgiver
Ikke oppgitt