Formål
Studien undersøker hvordan barnehagebarn bruker digitale verktøy, som nettbrett, og hvordan de samhandler med hverandre når de gjør det. Forskningsspørsmålet er: Hvordan blir deltakerposisjoner satt i verk og fordelt i digitale lese- og skriveaktiviteter?
Resultat
Resultatene viser at roller og samspill endres dynamisk, og at god digital samhandling krever at barna er involverte og fokuserer sammen. Enkelte apper kan være nyttige å bruke, selv om de ikke gir klare instruksjoner. Barnet som har nettbrettet, bruker ulike metoder for å sikre samarbeid og kontroll, og teknologien brukes på varierte måter.
Design
Datamaterialet er hentet fra forskningsprosjektet Digital Tools in Early Education and Care, som undersøker barns digitale lese- og skrivepraksis. Dataene brukt i denne studien består av videoopptak (totalt 70 timer) fra tre barnehageinstitusjoner, hvor forskerne tilbrakte en til to uker i hver. Trettifem barn i alderen fire til seks år og ti barnehagelærere deltok. To kameraer ble brukt: ett fulgte barna og deres bruk av digitale verktøy som nettbrett, og ett fulgte barnehagelærerne. Analysen fokuserte på interaksjon og deltakernes handlinger.
Referanser
Aarsand, P., & Sørenssen, I. K. (2021). "“And then it’s my turn”: Negotiating participation in tablet activities in early childhood education and care". Journal of Early Childhood Literacy, DOI: 10.1080/13603116.2021.1950976