Formål
Studien undersøker hvordan utdanning for bærekraftig utvikling (ESD) blir integrert i årsplanene til barnehager i Norge. Formålet er å forstå hvordan bærekraftig utvikling uttrykkes i disse planene, og om det reflekterer intensjonene i rammeplanen for barnehager. Studien analyserte 30 tilfeldig utvalgte årsplaner ved hjelp av dokumentanalyse for å vurdere hvordan bærekraftig utvikling er implementert i praksis.
Resultat
Resultatene viste at 18 av årsplanene ikke nevnte bærekraftig utvikling i det hele tatt, mens flere andre kun brukte begrepet uten videre utdyping. De få planene som beskrev bærekraft, fokuserte hovedsakelig på økologiske aspekter som resirkulering og naturvern. Det var lite fokus på sosiale og økonomiske dimensjoner av bærekraftig utvikling. Studien indikerer at bærekraft ofte blir behandlet uten konkret forankring i pedagogisk praksis.
Design
Data ble samlet inn gjennom undersøkelser av 30 tilfeldig utvalgte årsplaner lastet ned fra internett, og en dokumentanalytisk tilnærming ble anvendt. Årsplanene var alle fra perioden 2019–2020.
Referanser
Meland, A. T. (2022). Tracking education for sustainable development in ECEC institutions’ annual plans. European Early Childhood Education Research Journal, 30(5), 791–805.
Online year: 2021
Issue year: 2022
Review year: 2022
Oppdragsgiver
Ikke oppgitt